¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Pienso, que no; que tal vez algunos conocimientos están presentes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero el aprendizaje es un cambio más o menos permanente de conducta que ocurre como resultado de la práctica y que la conducta aprendida difiere de la conducta instintiva por que el instinto es una pauta fija de acción de carácter innato, no es algo aprendido. Además no solamente cambia la conducta cuando aprendemos algo. La permanencia del cambio indica que ha habido una modificación más profunda en las neuronas que regulan el comportamiento y Este cambio no es observable ni medible. Evidentemente el aprendizaje es un Proceso en virtud del cual el sujeto modifica la realidad externa para adecuarla (asimilarla) a sus propias estructuras cognoscitivas, de lo cual resulta que conocer no es copiar, sino construir la realidad. En contraste con la asimilación orgánica, de interés para la biología, el concepto de asimilación cognoscitiva tiene especial relevancia en la teoría piagetiana de la inteligencia en la medida que contribuye a dar cuenta de su desarrollo evolutivo, y, conjuntamente con la acomodación, constituyen los ingredientes básicos del funcionamiento intelectual. La asimilación cognoscitiva, o simplemente asimilación, se puede clasificar de acuerdo a distintos criterios. Según intervenga en la construcción de esquemas o en la coordinación de esquemas, podrá ser acumulativa o recíproca, respectivamente. La asimilación acumulativa puede a su vez ser reproductiva, recognoscitiva o generalizadora. Y según el periodo del desarrollo donde tenga lugar, podrá ser sensorio-motriz, etc. Dicho en otras palabras el aprendizaje es una apropiación instrumental por el conocimiento- de la realidad, para transformarla”. A mi entender, transformar la realidad implica apropiarse de la misma. A través del conocimiento nos apropiamos de la realidad y de esta manera deja de ser algo desconocido y por ende amenazador. El conocimiento es un nexo entre el sujeto y la realidad. Y que de esa relación sujeto-realidad surge un registro mental que la reconstruye. Al reiterarse la experiencia de encuentro con dicha realidad, es decir con el objeto de conocimiento, son cada vez más las cualidades de dicho objeto que se fijan en nuestra mente. Si bien la representación general del objeto puede ser expresada en el lenguaje (ej.: perro, árbol, noche) no es aun un concepto acabado, pues el concepto es el punto de llegada de la elaboración lógica. Es un pensamiento abstracto y complejo que expresa la naturaleza concreta del objeto.
Saludos: Rosa Estela.